A través de distintas herramientas y acciones, el proyecto del Centro de Desarrollo Urbano Sustentable (CEDEUS) busca mejorar las normativas en torno a los espacios de aprendizaje.
Por: Paulina Véjar Valdés, periodista Centro de Desarrollo Urbano Sustentable (CEDEUS) paulivejar@udec.cl
Imágenes: Gentileza CEDEUS
Tras las intensas lluvias y fuertes vientos que afectaron a colegios de la región y a nivel nacional, se hicieron aún más visibles los problemas de infraestructura, humedad y frío en los establecimientos educativos, lo que ha preocupado a distintos miembros de las comunidades escolares.
Una problemática que el Centro de Desarrollo Urbano Sustentable (CEDEUS) lleva un tiempo trabajando a través de “Ambientes Educativos Resilientes y Saludables” (AERS) , un proyecto que aborda los desafíos ambientales que afectan la calidad y el rendimiento académico en las escuelas, enfocados en factores como la temperatura, la humedad, la calidad del aire y la ventilación.
Para avanzar en el desarrollo de este proyecto, se implementó un piloto a fines de agosto para medir la calidad del aire en la Escuela República del Perú. El piloto incluye distintos instrumentos instalados en diferentes puntos del colegio.
“Instalamos equipos de medición de calidad ambiental con los que buscamos medir material particulado, CO2, VOC y también humedad relativa. Además, colocamos distintos sensores en tres salas, que registran las distintas variables ambientales”, mencionó la investigadora María Isabel Rivera.
Los sensores recolectaron datos tanto al interior como en el exterior de la escuela durante un mes, los que serán revisados por investigadores y profesionales del centro. “Una vez listos los datos estadísticos, analizamos más exhaustivamente el comportamiento de la sala de clases desde el punto de vista ambiental, luego se relacionarán los datos que pudieran compararse con estándares internacionales, para ir viendo si estos datos está fuera o dentro de la norma nacional e internacional”.
Para la comunidad escolar, esta iniciativa fundamental, ya que proporcionará datos objetivos sobre condiciones que profesores, estudiantes y apoderados ya percibían: “La importancia de este proyecto piloto que se está implementando tiene que ver con la medición del material particulado que podemos, a veces subjetivamente, apreciar en nuestra institución. La diferencia es que ahora lo veremos de una manera más objetiva con la instalación de estos equipos que estarán en tres salas de nuestra escuela”, indicó Elizabeth Oporto, directora de la Escuela República del Perú.
Entornos educativos saludables
Medir la calidad ambiental de los colegios es sólo una de las etapas de AERS, que se desarrolla en tres fases principales: la primera consiste en elaborar una línea base de datos mediante la revisión de literatura nacional e internacional, junto con un análisis comparativo de la legislación sobre infraestructuras escolares y calidad del aire; la segunda, en definir variables ambientales y metodologías participativas; y la tercera, en evaluar las condiciones ambientales en establecimientos educacionales, implementar medidas y elaborar planes de acción comunitaria para aplicar en un establecimiento piloto.
Con este trabajo levantado desde CEDEUS y liderado por las investigadoras María Isabel Rivera, académica de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Geografía de la Universidad de Concepción y Maureen Trebilcock, Arquitecta de la Universidad del Bío-Bío, se busca evaluar las condiciones ambientales de las escuelas y proponer nuevos estándares para avanzar en la generación de entornos educativos orientados a la salud y el bienestar de las comunidades educativas, además de hacer de estos espacios un aporte a la resiliencia climática y a eventos naturales.
